top of page

                            

 

                          Z čeho vycházíme - pedagogická koncepce

​

 

  • V přístupu k dětem vycházíme z alternativních pedagogických přístupů jako je Montessori a Waldorfská pedagogika a inspirujeme se i principy Intuitivní pedagogiky.

  • Ovlivnily nás knihy jako Respektovat a být respektován, Vychováváme děti a rosteme s nimi od Naomi Aldort nebo Koncept kontinua od Jean Liedloffové. Jejich zásadami a principy se při komunikaci s dětmi snažíme řídit.

  • Náš výchovně-vzdělávací program je inspirován lesními mateřskými školkami v rámci Asociace LMŠ.

  • S dětmi jsme venku za každého počasí, pouze při hodně nepříznivých podmínkách se s dětmi uchylujeme do zázemí.

  • Poskytujeme dětem přirozené eko-výchovné působení.

  • Do výchovně-vzdělávací koncepce jsou zařazeny tematické oblasti z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzělávaní.

 

Dětem je umožněn individuální rozvoj v hlavních oblastech kompetencí předškolních dětí umocněný pravidelným pobytem v přirozeném prostředí přírody.

 

Hrubá a jemná motorika

V prostředí přírody nejsou předem uměle vytvořené rovné plochy, člověk se musí vypořádávat s nerovnostmi terénu. Tím se jednak zlepšuje motorika, zpevňuje posturální svalstvo a také vede k častějšímu zapojování centrální nervové soustavy.

Hrubá motorika se zlepšuje v přírodě tréninkem rovnováhy na nerovném povrchu, nošením větví, přeskakováním kořenů, lezením po stromě, klouzáním, což děti s velkou radostí každodenně v přírodě dělají.
Jemná motorika je zapojována prostřednictvím manipulace s drobnými přírodninami (jehličí, kaštany, bukvice, kamínky, tráva, plody, sázení semínek) a cílenými výtvarnými činnostmi.

 

Sociální kompetence

V přírodě vzniká řada situací vyžadujících spolupráci, respekt, řešení konfliktů dohodou.

Rozvoj komunikačních dovedností.

Věkově smíšená skupina nabízí řadu sociálních interakcí – starší pomůžou mladším, silnější slabším, naučí nás rozpoznávat své pocity a pocity druhého.

 

Rozvoj sebevědomí a sebepojetí

Rozpoznat vlastní hranice, pocity a potřeby (proměnlivost tělesné teploty při aktivitách).

Každé dítě si může najít strom, na který dokáže vylézt, větev, kterou přeskočí, rostlinu, kterou umí určit.

Navozování pocitů sdílení raději než soutěživé prostředí; ve svých schopnostech se mezi sebou lišíme.

 

Kreativita a fantazie

Přirozené prostředí přírody nenabízí předurčené činnosti ani předměty (hračky) na hraní. Děti si samy vybírají předměty a vymýšlejí hry.

 

Znalosti o přírodě a ekologii

Děti se učí tím, že pozorují přírodu z bezprostřední blízkosti. Zažijí proměnu místa v průběhu ročního cyklu, poznají jaké panují vztahy mezi živou a neživou přírodou, mezi zvířaty, rostlinami. Pochopí propojenost vzájemných vztahů i to, jakou tam ony zaujímají místo. Učí se celostnímu pohledu na svět. Budují si respekt k přírodním zákonitostem a ohleduplný vztah k životnímu prostředí.

 

 

 

 

Tematický plán

 

 

Září

Období sklizně

  • Adaptace na školku

  • Aktivity související se zemí a její dary -  vyrobení stopové mapy, tvoření s plody, dřevem, kaštany, sbíraní bylinek, poznávání barev, hub apod.

  • Slavnost podzimní rovnodennosti

 

Říjen

Slavnost padajícího listí

  • Aktivity související s barvami podzimu- porovnávání odstínů barev v přírodě, hry s listy apod.

  • Dušičková slavnost

​

Listopad

Řádíme s větrem

  • Aktivity související s větrem a mlhou - výroba draků, pouštění, výroba větrníků, fantazie v podzimní mlze-příběhy apod.

  • Poznávání ptáků, kteří odletěli na jih a kteří zůstávají, výroba krmítka, cestování  s ptáky prstem po mapě apod.

  • Svatomartinská slavnost

 

Prosinec

Krok za krokem k Vánocům

  • Aktivity související se sněhem a Vánocemi - hrátky s prvním sněhem, obtisky, honičky ve sněhových chodnících, sněhové vločky pod lupou, pokusy se sněhem ve sklenici (odpařování, barva vody) apod.

  • Vyrábění adventních věnců a vánočních ozdob

  • Slavnost zimního slunovratu

 

Leden

Paní Zima a Pan Led

  • Aktivity související se zimou a ledem - sněhuláci, bobování, iglů, ledové postavy, zamrzlé kaluže, obarvení ledu, skákání ve stopách apod.

  • Pozorování přírody - kůra stromů, ptáci u krmítka

  • Slavnost Tří králů

 

Únor

Období vrcholné zimy. Radostné očekávání probuzení přírody

  • Hromnice – přibývání světla. Činnosti se svíčkami. Povídání o slunci, zemi, planetách. Uvědomění si zákonitostí

  • jak vypadají stromy - listnaté, jehličnaté. Hledáme duby (pohádka až opadá listí z dubu) Pojmy kořen, kmen, koruna. Rozvedeme více významů slova koruna. V kořenech stromu je nyní všechna síla. Co naše kořeny? vyprávíme si o rodině. Nákres rodinného stromu života a také zimního stromu. Návštěva babiček v domově TGM

  • vybarvování mandal

  • oslava masopustu. Carne vale - maso opusť. Rej masek.

  • Liščí neděle

  • Stavění vrbových domečků

​

Březen

Loučení se zimou – vynášení Morany. Slavnost jarní rovnodennosti

  • předzvěst jara. Pozorování jak se příroda proměňuje. (pupeny na stromech, naklíčená semínka)

  • sázíme semínka, sazeničky, kytky

  • loučení se zimou - vynášení Moreny

  • oslava jarní rovnodennosti - stezka víly Ostary

  • výroba velikonočních dekorací

  • čištění studánek, divadlo

 

Duben

Nový život. Výlety za mláďátky, Udržitelný rozvoj ve školce

  • poznáváme jarní kytičky.

  • posloucháme ptáky a napodobujeme jejich zvuky

  • výlet za mláďátky (jehňátky)

  • pozorování přesunu žab do rybníku

  • Den země - vyčištění kusu lesa od odpadků. Povídáme si o ochraně přírody. Kdo umí třídit odpadky?

  • Přiblížit téma udržitelného rozvoje pro nejmenší. Na jakých příkladech ve školce v praxi? Každý rok doplnit o další…např. pohádka Malý princ a jeho květina

 

Květen

Země a její vůně

  • jak se daří zasazeným rostlinkám. Pečujeme o ně dostatečně

  • poznávání bylinek ze zahrádky. Podle vůně, užitku, chuti

  • element ohně. vaříme ve volné přírodě

  • projektové dny – výroba mýdla, šamponu olejíčku

  • země – hlína. Vaříme v blátivých kuchyních. Návštěva keramického muzea

 

Červen

Oslava letního slunovratu

  • element vody. Pokusy s vodou - (různě naplněné nádoby - jak zní?, archimedův šroub, obarvování vody, pouštění lodiček, co se udrží na hladině)

  • čištění studánek

  • činnosti k letnímu slunovratu

  • svatojánská slavnost

Denní plán

​

  • 8:00 – 8:15 vyzvednutí dětí

  • 8:30 - 8:45 uvítací rituál, uvedení tématu dne, popř. týdne a přiblížení dnešního dne dětem

  • 9:00 – 9:30 odchod do lesa, sbírání materiálu, pozorování, hra, výchovně vzdělávací aktivita související s daným obdobím

  • 10:00 -  hygiena, svačinka

  • 10:30 – 11:30 odchod do lesa - volná hra, sbírání materiálu, pozorování, hra, výchovně vzdělávací aktivita

  • 11:45 – 12:00 hygiena, příprava na oběd

  • 12:00 – 12:30 oběd, úklid

  • 12:30 – 13:30 odpočinek, čtení či vyprávění pohádek

  • 13:30 – 14:45 vyrábění, předškolní příprava

  • 14:45 – 15:15 svačinka

  • 15:15 – 15:45 příprava na odchod, hra na louce u zázemí

  • 16:00 - 16:30 předávání dětí

​

NABÍZENÉ ŘÍZENÉ AKTIVITY V TÝDNU

​

Logohrátky, tvořivé dílny, zkoušení nástrojů, nářadí, předškolní listy a příprava, péče o zahrádku, volná hra...

​

​

279034068_7753485131343451_7354379737430768279_n.jpg
327462058_1186761978622681_2429760843965572110_n (2).jpg
101468486_1676887242460838_5553554419246694400_n.jpg
320890324_544001724327123_2315804501565536336_n.jpg

Základní předpoklady pro přijetí do LMŠ Studánka

 

  • dítě umí komunikovat

  • umí si říct na záchod

  • samo se nají

 

Co děti pro pobyt v lesní školce potřebují:

​

  • sezónní oblečení podle počasí

  • kvalitní obuv

  • batůžek

​

Co si dítě nese v batůžku každý den:

​

  • Podložku na sezení (ustřižená karimatka) 

  • Pití

  • Svačinka 

  • Náhradní oblečení - ponožky, příp. punčocháče, spodní prádlo, v zimě rukavice

  • Pláštěnka v případě deště

​

Praktické informace pro rodiče

Děti omlouvejte nejpozději do 16:30 hod. předešlého dne!

​

Co se týče oblékání - nejvíce se nám osvědčily pogumované kalhoty s laclem a dole s gumičkou. Dají se sehnat jak jarní/letní varianta bez podšívky, tak zimní/podzimní s teplou podšívkou. Leckdy i když neprší se potkáme s blátem a kaluží a je pak nepříjemné, když děti kvůli nevhodnému oblečení musí stát opodál a nemůžou si užívat kaluží s ostatními dětmi.

Gumičky u nohavic zachytávejte dětem pod boty již ráno doma. Kalhoty natahujte až poté, co mají již na sobě mikinu. Rychleji a pohodlněji si pak můžou dojít na záchod.

Pokud nemrzne, nebo nejsou teploty okolo nuly, dávejte dětem raději více vrstev a nějakou zateplenou bundu než bundu zimní. V lese se hýbeme a někdy se i pořádně zahřejeme, tak ať mají děti co odsvlékat.

Pokud vybíráte batoh, vyberte nějaký, který bude mít ideálně bederní a hrudní pás, aby se dal zapnout a nepadal z ramen. Výhodou bude, pokud bude mít batoh v sobě i kapsičku s plášťěnkou. Pokud ne, je potřeba pláštěnku na batoh dokoupit.

V zimních měsících dávejte dětem teplý čaj (ne horký) do termosky.

Připravte si jedno rezervní oblečení, které budou mít děti uložené v zázemí.

​

​

Pro koho je lesní mš určena:

​

  • pro děti ve věku 3 - 6 let schopné být dopoledne bez maminky,

  • pro děti, jejichž maminky jsou doma s mladším sourozencem a starším chtějí dopřát pobyt venku a s jinými dětmi,

  • pro děti, které se nedostaly do běžné mateřské školky,

  • pro děti, které chodí do běžné školky, ale jeden, či dva dny chtějí trávit čas venku v přírodě. Lesní mš lze kombinovat se spádovou mateřskou školkou.

 

​

fotky škola 4.jpg
received_696397635535337.jpeg
bottom of page