top of page

                            

 

                          Z čeho vycházíme - pedagogická koncepce

 

  • V přístupu k dětem vycházíme z alternativních pedagogických přístupů jako je Montessori a Waldorfská pedagogika a inspirujeme se i principy Intuitivní pedagogiky.

  • Ovlivnily nás knihy jako Respektovat a být respektován, Vychováváme děti a rosteme s nimi od Naomi Aldort nebo Koncept kontinua od Jean Liedloffové. Jejich zásadami a principy se při komunikaci s dětmi snažíme řídit.

  • Náš výchovně-vzdělávací program je inspirován lesními mateřskými školkami v rámci Asociace LMŠ.

  • S dětmi jsme venku za každého počasí, pouze při hodně nepříznivých podmínkách se s dětmi uchylujeme do zázemí.

  • Poskytujeme dětem přirozené eko-výchovné působení.

  • Do výchovně-vzdělávací koncepce jsou zařazeny tematické oblasti z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzělávaní.

 

Dětem je umožněn individuální rozvoj v hlavních oblastech kompetencí předškolních dětí umocněný pravidelným pobytem v přirozeném prostředí přírody.

 

Hrubá a jemná motorika

V prostředí přírody nejsou předem uměle vytvořené rovné plochy, člověk se musí vypořádávat s nerovnostmi terénu. Tím se jednak zlepšuje motorika, zpevňuje posturální svalstvo a také vede k častějšímu zapojování centrální nervové soustavy.

Hrubá motorika se zlepšuje v přírodě tréninkem rovnováhy na nerovném povrchu, nošením větví, přeskakováním kořenů, lezením po stromě, klouzáním, což děti s velkou radostí každodenně v přírodě dělají.
Jemná motorika je zapojována prostřednictvím manipulace s drobnými přírodninami (jehličí, kaštany, bukvice, kamínky, tráva, plody, sázení semínek) a cílenými výtvarnými činnostmi.

 

Sociální kompetence

V přírodě vzniká řada situací vyžadujících spolupráci, respekt, řešení konfliktů dohodou.

Rozvoj komunikačních dovedností.

Věkově smíšená skupina nabízí řadu sociálních interakcí – starší pomůžou mladším, silnější slabším, naučí nás rozpoznávat své pocity a pocity druhého.

 

Rozvoj sebevědomí a sebepojetí

Rozpoznat vlastní hranice, pocity a potřeby (proměnlivost tělesné teploty při aktivitách).

Každé dítě si může najít strom, na který dokáže vylézt, větev, kterou přeskočí, rostlinu, kterou umí určit.

Navozování pocitů sdílení raději než soutěživé prostředí; ve svých schopnostech se mezi sebou lišíme.

 

Kreativita a fantazie

Přirozené prostředí přírody nenabízí předurčené činnosti ani předměty (hračky) na hraní. Děti si samy vybírají předměty a vymýšlejí hry.

 

Znalosti o přírodě a ekologii

Děti se učí tím, že pozorují přírodu z bezprostřední blízkosti. Zažijí proměnu místa v průběhu ročního cyklu, poznají jaké panují vztahy mezi živou a neživou přírodou, mezi zvířaty, rostlinami. Pochopí propojenost vzájemných vztahů i to, jakou tam ony zaujímají místo. Učí se celostnímu pohledu na svět. Budují si respekt k přírodním zákonitostem a ohleduplný vztah k životnímu prostředí.

 

 

 

279034068_7753485131343451_7354379737430768279_n.jpg
fotky škola 4.jpg
327462058_1186761978622681_2429760843965572110_n (2).jpg

Základní předpoklady pro přijetí do LMŠ Studánka

 

  • dítě umí komunikovat

  • umí si říct na záchod

  • samo se nají

 

Co děti pro pobyt v lesní školce potřebují:

  • sezónní oblečení podle počasí

  • kvalitní obuv

  • batůžek

Co si dítě nese v batůžku každý den:

  • Podložku na sezení (ustřižená karimatka) 

  • Pití

  • Svačinka 

  • Náhradní oblečení - ponožky, příp. punčocháče, spodní prádlo, v zimě rukavice

  • Pláštěnka v případě deště

Praktické informace pro rodiče

Děti omlouvejte nejpozději do 16:30 hod. předešlého dne!

Co se týče oblékání - nejvíce se nám osvědčily pogumované kalhoty s laclem a dole s gumičkou. Dají se sehnat jak jarní/letní varianta bez podšívky, tak zimní/podzimní s teplou podšívkou. Leckdy i když neprší se potkáme s blátem a kaluží a je pak nepříjemné, když děti kvůli nevhodnému oblečení musí stát opodál a nemůžou si užívat kaluží s ostatními dětmi.

Gumičky u nohavic zachytávejte dětem pod boty již ráno doma. Kalhoty natahujte až poté, co mají již na sobě mikinu. Rychleji a pohodlněji si pak můžou dojít na záchod.

Pokud nemrzne, nebo nejsou teploty okolo nuly, dávejte dětem raději více vrstev a nějakou zateplenou bundu než bundu zimní. V lese se hýbeme a někdy se i pořádně zahřejeme, tak ať mají děti co odsvlékat.

Pokud vybíráte batoh, vyberte nějaký, který bude mít ideálně bederní a hrudní pás, aby se dal zapnout a nepadal z ramen. Výhodou bude, pokud bude mít batoh v sobě i kapsičku s plášťěnkou. Pokud ne, je potřeba pláštěnku na batoh dokoupit.

V zimních měsících dávejte dětem teplý čaj (ne horký) do termosky.

Připravte si jedno rezervní oblečení, které budou mít děti uložené v zázemí.

Pro koho je lesní mš určena:

  • pro děti ve věku 3 - 6 let schopné být dopoledne bez maminky,

  • pro děti, jejichž maminky jsou doma s mladším sourozencem a starším chtějí dopřát pobyt venku a s jinými dětmi,

  • pro děti, které se nedostaly do běžné mateřské školky,

  • pro děti, které chodí do běžné školky, ale jeden, či dva dny chtějí trávit čas venku v přírodě. Lesní mš lze kombinovat se spádovou mateřskou školkou.

 

received_696397635535337.jpeg
101468486_1676887242460838_5553554419246694400_n.jpg
320890324_544001724327123_2315804501565536336_n.jpg
bottom of page